Ce numéro consacré à la réussite et à l’adaptation des élèves en contexte de diversité à l’école secondaire met en lumière un levier incontournable : la collaboration interprofessionnelle. Face à la complexité des besoins, il devient évident qu’aucun acteur ne peut agir isolément. Les contributions réunies démontrent l’importance d’un travail concerté entre enseignants, professionnels spécialisés et directions d’établissement, tout en soulignant les éléments essentiels à son efficacité : du temps, une structure claire, une culture de confiance et une volonté partagée de décloisonner les pratiques.

Le dossier accorde également une attention particulière au bien-être et au sentiment d’efficacité du personnel enseignant, souvent sous-estimés dans les réflexions sur l’inclusion. Les textes rappellent que les attitudes, les compétences en gestion de classe et la capacité à faire face à des situations complexes influencent directement les pratiques pédagogiques et la réussite des élèves. Dans cette perspective, soutenir les enseignants – par la formation, l’accompagnement et l’accès à une expertise spécialisée – apparaît comme une condition essentielle pour favoriser un engagement durable et prévenir l’épuisement professionnel.

Enfin, ce numéro propose un regard renouvelé sur les pratiques éducatives en abordant la gestion des comportements, le développement socioémotionnel et la diversité des contextes d’apprentissage. Il interroge notamment les effets des approches disciplinaires traditionnelles, comme la suspension, et met de l’avant des alternatives éducatives et restauratives favorisant le maintien du lien avec l’élève. En élargissant la réflexion à différents milieux, de la formation professionnelle à l’éducation des adultes, ici comme à l’international, cette publication offre des perspectives variées et des pistes concrètes pour construire des environnements scolaires inclusifs, propices à l’apprentissage et au développement de tous les élèves.